屠 萍

(武汉体育学院 体育科技学院，湖北 武汉 430205)

2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准，“要紧紧抓住教师队伍‘主力军’、课程建设‘主战场’、课堂教学‘主渠道’”[1]，充分发挥高校、教师、课程的共同育人责任。课程思政从根本上而言，是对思政课程外延的扩展，在充分肯定思政课程地位的基础上，通过不断拓展思想政治教育工作的主体和主战场，逐步形成思想政治教育的强大合力。课程思政就是以立德树人为根本任务的一种教育理念，它以构建全员、全课程育人格局的形式，将思想政治理论课与各类课程同向同行，从而形成协同效应[2]。

体育课程思政，就是在体育课程的教授中，深度挖掘课程中蕴含的价值理念、道德目标、爱国情怀、人格品质塑造等元素，通过课堂讲授、训练、组织竞赛、实习实践等，潜移默化地引导学生成长成才的教育过程。在教育教学中，为完成“立德树人”的根本任务，通过充分发掘体育课程教学中蕴含的德育功能和价值引领作用，把思想政治教育融入“体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程”[3]。

1 体育院校思想政治教育共同体构建的必要性

1.1 落实体育院校立德树人根本任务的需要

思想政治教育工作是高校实现立德树人根本任务的灵魂工程。这项工作需要学校、院系、职能部门、教师等多方参与和共同配合，形成思想政治教育共同体。……