文/侯芸（岳阳市第五中学语文教师）

生活在网络时代，人人都有“麦克风”，可谓“全民造词”时代。但新生词语如潮涌来，好坏参半。不同时代有不同的语言创新，然而，创新不等于想怎么说就怎么说。“说规范话、写规范字”既是社会交流的前提，更是端正传播价值观、传播端正价值观的必需。

如何在语言创新中获得丰富而健康的时代内涵？让我们与岳阳市第五中学的侯芸老师一起来解读。

真题传送

岳阳市2021 届高三教学质量检测作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

近日，《咬文嚼字》编辑部公布了2020 年度“十大语文差错”。其中包括将“新冠”的“冠”误读为guàn，将“戴口罩”误写为“带口罩”，将“共渡难关”误写为“共度难关”，将“叹为观止”误用于形容疫情失控等。这些误用现象，在中学生中普遍存在。

清华大学教授、“守望汉字”联盟名誉理事长言恭达认为，今天很多人对电脑、手机产生依赖症而丢开了纸笔，网络语言表达中不规范现象和粗鄙化倾向加剧，其重要原因是缺乏对汉字及汉字艺术的敬畏与热爱。

《人民日报》指出，一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言来表达和传递。语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性的特点，是国家综合实力的重要支撑力量，事关国民素质提高和人的全面发展，事关历史文化传承和经济社会发展，在国家发展战略中具有重要地位和作用。

班级计划举行“规范使用汉字汉语”讨论会，探讨中小学生汉字汉语使用不规范的原因，并尝试对症下药。请联系现实，写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

写作导引

这是一则情景生活化的典型材料，符合近几年高考对书信、演讲稿等应用文体的考查。

读完材料，考生应做到心中有听众，行文讲层次，说理融情感。此文本材料设题立意高远，联想开放性强，价值观纯粹。

1.内容限制。材料内容为探讨中小学生汉字汉语使用不规范的原因，并尝试对症下药。偏离材料即为跑题。

2.立意限制。通过对汉字滥用、误用的现象进行深度思考，强化对社会和文化问题的关注，深化保护、传承汉语丰富内涵的使命感，从而推动汉字健康、良性发展。

3.思维限制。生活中汉字的误用现象，要求学生将视线投放到日常生活之中，关注生活。单纯的倾向议理的文章在得分上会有一定的受限。

立意分析

用严谨的态度对待汉字汉语

汉字汉语是通往世界的桥梁

让汉字汉语与中国美同频共振

易犯错误

1.忽视文体。这是一篇发言稿，应由标题、称谓、问候语、主体、致谢词构成。行文中，需要通过透辟的理性认知，准确、清晰、简洁、通俗地表达观点，激发听众的感情，增强鼓动性或提出可行性。句式上宜将长句改为短句，将倒装句改为常规句，将一些听不懂的文言文或成语加以改换，把单音节词改成双音节词，把生僻词改成常用词。

2.忽视标题。拟题常见问题有：照抄话题、误把话题当标题；标题过长，显得松散（如题目：我们来说一说“规范使用汉字汉语”的好处）；标题不够含蓄，缺乏联想（如题目：规范使用汉字）。

3.忽视对象。要根据听众的文化层次、生活环境、爱好愿望等来确立表达方式，以便达到更好的沟通目的。班级讨论会上，听众是师生，应采用恰当、日常的语气，也可以不失幽默地跟对方讲事实、摆道理、作对比。

4.忽略结构层次。常见有总分式、并列式、递进式、对照式等。并列式、递进式这两者更易于让读者抓住演讲者的思路要点。

“并列式结构”，即围绕着中心话题，从三四个角度分析、证明论点，又称为“横式结构”。

“递进式结构”则富于逻辑效果，从现象到本质渐次深化，从因到果逐层递进，从一般到特殊或从部分到整体等事物发展规律及关系渐进推演。

素材集锦

1.汉字是世界上最古老的文字之一，已有几千年的历史。日本、朝鲜、韩国、越南等国在历史上都深受汉文化的影响，甚至其文学都存在借用汉语言文字的现象。

现代汉字即从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等演变而来。汉字为中华民族先民发明创制并作改进，是维系中华民族各方言区不可或缺的纽带。汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。

汉语约有15 亿使用者，是中国大陆、港澳台地区和新加坡的官方语言，亦是联合国六种常用工作语言之一。2019 年，汉语正式纳入俄罗斯“高考”。

2.二十一世纪将是中华文化的世纪。

——季羡林

考场佳作

热爱汉字，彰显魅力

亲爱的同学们：

大家好！

我们在生活中会碰到或出现读错音、写错字、用错词等误用汉字汉语的情况。究其因，有人认为它受害于电脑、手机的普及，也有人认为这源于网络粗鄙语言的肆虐，但我认为，该现象的出现更深层次的原因，在于我们对汉字汉语缺乏敬畏之意、热爱之心。无敬畏，则言语粗鄙；不热爱，则误用连连。所以，对中学生而言，我们应该反思自己对母语的使用，热爱汉语、敬畏汉字。

应树立“汉字最美”的意识。汉字最美，源于汉字的字形与汉字的运用。汉字是一种形意相融的文字，如“羊”字。你看，羊的字形、线条勾勒，惟妙惟肖，蕴含很美的视觉效果。更妙的是汉字的排列组合，有时寥寥几个字就能让人脑海中浮现一幅画面。如：“大漠孤烟直，长河落日圆”，展示的就是一幅辽阔粗犷、雄浑苍凉的沙漠画卷。更绝的是当代一位小说家用一个字完成了一篇小说，这篇小说还获得了第一名，那就是“网”。你看，这个“网”字不就形象生动地表达了作者对现代社会人际关系庞大复杂的慨叹吗？

此刻，不管你在哪里，不管你是在书写，还是在观赏，我想，你都会由衷地升起一股自豪感：看，这就是汉字，优雅美丽，博大精深。我爱你，汉字！《最后一课》中，韩麦尔先生写下“法语是世界上最美的语言”时，法语成了亡国奴心中最后的自信。我们生活在新时代，就更应该自信：汉语是世界上最美的语言。惟其如此，我们才会热爱汉字，敬畏汉字。

应形成“积累在勤”的习惯。正如孩子生下来就不会走路一样，我们生下来也不会写字。孩子摔了一跤，父母把孩子抱起来就不让他走路了，行吗？不行。不试错，不多走，孩子就永远学不会走路。同理，我们在学习汉字中出现了误用，就说汉字太难，不学了，行吗？不行。不学汉字就永远学不会母语。要想学好汉字，就得去积累，积累正确优美的汉字，积累优美的汉语。只有这样，我们才会在积累中揣摩，在揣摩中改正，在改正中掌握，在掌握中热爱。一旦我们形成积累的习惯，你就会从误用的汉字中去发现汉字的美；有了美的认识，你才会在心中升腾起热爱的心，你才会不断地对自己说：汉字，我爱你！

应强化“书写汉字”的力度。剑术大师，其技成于一劈一挡的练剑；灌篮高手，其技成于一个一个的投篮；我们学习汉字，其技亦成于一横一竖的书写。想象一下吧，在喧闹的广场上，一位精神矍铄的老者，握一杆特制的毛笔，专注于书写。笔下的汉字，一钩一点，犹如刚刚觉醒的精灵，伴随节奏，舒展长袖，翩翩起舞；一撇一捺，又如奔赴战场的士卒，铁画银钩，遒劲有力。旁观的你，是不是感受到了书写的魅力？这不是写字，这分明是在创造艺术！彼时，你是不是会说：汉字，太美了，我喜欢！

同学们，汉字承载着握笔人的喜怒哀乐，它使简单的一撇一捺变得更有活力；汉语是一个民族世代传承的生命基因。我们都应学好用好汉字汉语，让它们彰显出独特的魅力。

我的发言完毕，谢谢大家。

教师点评

本文语言精练，多用整句、短句，读来朗朗上口，体现了写作者不凡的语言修养。论证层次清晰，重点阐述如何“规范使用汉字”。分论点之间既独立又有联系，富有极强的逻辑论证力量，也符合认知规律。文中事例典型，具有较强的说服力。道理合理，逻辑论证力量强，做到了多角度、多层次展开论证，充分体现了思想的深度和学识的丰富。