齐伟伟 山西农业大学体育部 张冬琴 北京体育大学 竞技体育学院

周小青 北京体育大学 中国武术学院 张国栋 山西农业大学体育部

一、前言

体育作为高校育人的重要手段之一，形成了一道校园内靓丽的风景线，体育代表青春、激情、健康、活力，虽然正值“十四五”时期，体育热潮正在不断兴起，但是在校园内体育仍然需要强力的内在支持，体育教学与文化课教学仍然存在一条不可逾越的鸿沟。体育文化环境具备教育的共性特征，有着与教育共通的育人价值核心与价值取向，发挥着重要的载体作用。[1]

（一）“内化”目标以实现认同

“内化”是想象的或现实的环境特征被主体转化为内在特性与规则的过程。[3]在山西农业大学，体育教师们会不断提升自我修养，不断引导学生走出宿舍、走进操场、游泳馆、体育馆等，加强学生对体育文化环境的认同感与参与感，从意识上改变同学们对体育的重视程度，提高同学们对体育的认同感，同时，体育教师不仅仅将体育教学当成了一份任务，还会积极与同学们参与体育活动。因此，体育教学文化环境得以创造，同学们的内化自主意识也不断被加强。

（二）“外化”标准以促进践行

“外化”是受教育者将自身的标准规范转化为行为。学生在体育课堂或参与校园体育活动中主动的接纳相关体育文化信息，并将接收到的信息通过自主的意识及感受和个体的行为动作得以表现和表达。[4]山西农业大学的根本任务在于立德树人，在体育教师的高度参与与积极创建体育文化环境的前提下，学生的内化自主意识不断被引领、不断被加强，并且学生的综合能力也在不断加强，如：学习能力、学习自主性、社会实践能力、体测等等。……