甘肃省庆阳市庆城县马岭学区 缪 佳

目前的小学写作教学普遍存在重理论讲授轻实际指导、费时低效的弊端，使本来生动活泼、充满生活气息的作文教学染上了一层悲剧色彩。在实际写作中，许多学生常常陷入不知从何写起的困境。笔者就此从以下两个方面谈一点看法。

一、小学生作文教学费时低效的原因分析

1.课内阅读教学不扎实

小学语文教材编选的各类充满生活气息、文质兼美的文章，是学生积累语言、学习写作的范例。能否用好这些例子，进行扎实有效的读写训练，是影响小学生作文水平的一个重要因素。而一些教师却忽视了这个环节，课堂上未能把学生置于主体地位，包办太多，学生未能自己去含英咀华，品味探究文章的语言，学习借鉴写作方法。

2.课外阅读重视不够

古往今来，许多大家写出了脍炙人口的作品，主要得益于他们能博览群书，精取弘用。传统写作教学中就有以诵读促写作的成功经验。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。读得多了自然就会出口成章，下笔成文。著名语文教育家叶圣陶也说：“从前的人学作文都重视诵读，往往说只要把几十篇文章读得烂熟，自然而然就能下笔成文了”，这个话好像有点神秘性，说穿了也很平常，原来这就是锻炼语言习惯的意思。可见阅读背诵对写作的重要作用。《新课标》也明确规定了小学各年级的课外阅读量和一些必读书目，但学生真正阅读的却屈指可数，一些学生根本不读书，甚至连教材的范文也懒得读。……