甘肃省静宁县城关镇学区 张军凤

甘肃省静宁县甘沟中学 杨永来

目前，有些教师依旧受应试教育的影响和限制，盲目地追求学生取得更高的成绩，忽略了对学科能力的培养，这种“重知识、轻技能”的模式逐渐阻碍了小学生的综合发展。为了改变这种现状，笔者在本文对如何培养学生的自主阅读能力展开了以下探讨。

一、鼓励学生要坚持阅读，养成自主阅读的习惯

小学阶段的学生无法长时间专注于做某件事情，他们缺乏持续阅读的耐心和信心，所以需要教师的督促和引导。教师必须充分结合该阶段学生的发展特点开展行之有效的教学活动，充分发挥自身正确引导作用，鼓励学生坚持阅读。教师在课堂上可以通过提问的方式对学生进行层层引导，唤起学生对阅读文本中大致内容或具体情节的好奇心和探究欲，这样学生就会带着好奇对文本展开自主建构与阅读。

例如，在教学《爬山虎的脚》这篇课文时，教师采用了引导式提问来鼓励学生对文本进行自主阅读。师：“同学们知道爬山虎是什么吗？”“爬山虎的脚又是长什么样子呢？”“作者为什么要写它的脚呢？”通过提问的方式来激发学生内心的好奇与质疑，使学生带着强烈的好奇对课文展开自主阅读，通过自己的能力寻求正确的答案。在自主阅读的过程中，学生迫切希望找到有关爬山虎的脚的相关内容，所以阅读速度较快，他们渴望第一时间得出结果，有着较高的阅读热情。……