淮阴师范学院第一附属小学 孙 晗

三年级是小学生习作的起步阶段，也是激发学生写作兴趣、提高习作水平、为以后的写作打下基础的重要阶段。由于此阶段的学生在识字量、语言表达、知识储备、方法运用等方面都处于较低水平，因此，在写作方面会遇到很多困难。教师应该有针对性地从增加阅读、观察体验、方法运用等方面对学生进行指导，让学生克服对习作的畏难情绪，从而实现乐写、善写。

一、由说到写，逐渐过渡

三年级的学生大多数具备听说的能力，但是能够通过文字对身边的事物及发生的事情进行准确叙述并表达情感的却不多。因此，在写作之前，教师可以让学生依据事件的过程及自己的感受、看法等先进行语言描述，进而指导其将口语表达转化为书面内容。比如，在进行统编版三下语文习作《猜猜他是谁》教学活动前，可以布置学生利用课余时间对班级的一位同学进行观察并对能够表现其性格、兴趣的事件进行回忆，第二天在课堂上与老师、同学进行分享，将观察时留意到的外貌特点和能够反映其性格、品质和兴趣爱好的事例进行叙述，最后再用文字表达出来。由于经过了认真观察和回忆，且事例是真实发生过的，因而学生对同学的外貌和事例印象较为深刻，有话可说，写作的兴趣得以激发，从而降低了写作的难度，也实现了由说到写、由段到篇的逐渐过渡。

二、重视阅读，增加积累

量的积累才有可能导致质的提升。……