甘肃省兰州市城关区华侨实验学校 白如雪

新课程改革以来，校本课程作为顶层设计在积极进行尝试和探索，但是语文教学是以实践经验为主要参考依据，教师需要结合具体且实际的授课情况设计有针对性的教学方案。因此，灵活多样性的班本课程更能引起教师的关注。在当前小学语文教学中，学生对阅读、写作等内容的学习呈现出力不从心的现象，造成这种现象的原因一方面在于教师没有对课程进行创新和优化，另一方面则与学生缺乏持续的学习兴趣有关。因此，本文将探讨如何在小学语文教学中将班本课程更加全面、立体、生动地展现在学生面前。

一、明确班本课程主体，发挥学生主体作用

在传统的语文课堂教学中，教师对教与学的角色没有准确定位，部分教师认为学生只能接受教师“嚼烂”的知识，并没有给予学生足够的空间和时间用于提高其学习组织能力和思维创新能力，而这便是当前新课程改革中要求将学生作为学习主体的最大原因。在班本课程的构建过程中，首先就是要将学习的主动权交还给学生，教师需要明确自己的教学定位，为学生做一个引导者，通过设计巧妙的话题和课程主题，帮助学生讲出生动有趣的语言、写出自己的真情实感。例如，在讲解《爬山虎的脚》这篇文章时，为了能够让学生直观地感受到爬山虎的形态和生长特点，教师可以带领学生走进生活，观察生活中爬山虎真实……