江苏省阜宁师范学校附属小学 单 惠

一、加强个性化写作训练

在小学阶段，写作教学建立在学生对于生活中的人和物拥有一定认知的基础之上。不同的认知决定了学生不同的情感倾向，但教材内容却是以固定模式呈现的。因此，教师在进行写作教学时，应当勇于突破教材局限，加大有关学生喜爱话题的教学力度。

教师应当引导学生对生活中所遇到的奇闻轶事进行互动交流，以便学生在应对“交流生活”之类的作文话题时更为得心应手。教师可以采用有趣味的教学方法进行教学，从学生所喜爱的《偶像来了》入手，激发学生产生足够的表达欲望。在教导学生掌握记叙文写作手法后，教师为学生开拓利用记叙文写作技巧进行创作的空间。很多小学生将宠物当作自己的伙伴，对宠物充满着依赖，因此，宠物的话题也是教师利用个性化教学模式打开学生心扉的法宝。教师在对学生进行作文指导的过程中，要注意训练学生的发散思维，促使学生能够从多角度看待问题。从学生的兴趣出发进行个性化作文教学，可以促使学生将强烈的感情色彩融入到作文中去。个性化写作训练方式还能够以“小组辩论”的方式呈现，在小组就同样的作文话题进行辩论的过程中，学生有关于作文题材的看法会得到充分的交流，此类个性化教学方法能够发挥集体的力量，促使学生从多角度挖掘题材内涵。

二、增加个性化素材积累

优秀作文的出炉需要以具有个性化的素材作为基础，教师在教学中可以采用个性化教学模式帮助学生积累写作素材，促使学生在写作过程中更加得心应手。……