江苏省苏州工业园区第二实验小学 李怡梅

学生主动观察能力的强弱在很大程度上会影响学生写作的表达，教师要将主动观察能力的养成融入语文教学的课堂之中。教师应当结合教育培养方案根据不同阶段的学生诉求，运用更加适当的方法进行授课，增强学生学习的主动性和积极性，提高学生写作能力。写作是语文科目中的主抓对象，写作素材来源于日常生活中的点滴积累，写作能力的提升是一个十分漫长的过程，需要教师的正确引导和学生自身的不懈努力。

一、小学语文写作教学的现状

在全社会都大力提倡综合素质教育的背景之下，语文教师自然也没有放松对学生写作能力的培养，而且已经取得一定成效，部分学生已经具备一定的写作技巧和素材积累，能够比较好地进行表达，但还有一部分学生尚未找到适当的写作方式。因此，语文教师需要担当起指引者的角色，采取适当的方式对学生写作的主动性进行针对性培养。

小学写作教学仍然存在如下问题：从教师自身角度看，部分教师刚刚毕业就进入学校工作，教学的理论基础并不牢固，加之年纪尚轻，授课经验并不丰富，不知采用何种方式将写作技巧传授给学生，课堂效率比较低，教学成果难以显现。一些年纪较大的授课教师思想可能会比较僵化，不愿意跟进新形势来推进学生的写作教学，授课模式比较传统且单一，对工作的积极性与热情并不十分高涨，懈怠情绪比较明显，导致教学效率不高。……