甘肃省宁县春荣镇岘子小学 张文斌

很多家长习惯于使用“书读百遍，其义自见”这句话去指导小学生的文本阅读。然而，如果小学生对文本阅读毫无兴趣，那么家长的“煞费苦心”就会形同虚设、毫无意义。因此，如何激发小学生对文本阅读的兴趣，就成为语文教学走向科学高效的重要突破口。

一、借助趣味材料激发学生文本阅读兴趣

小学生的自控能力和自律意识较差，因而小学生的语文认知具有明显的情绪化倾向和不稳定性。可见，文本阅读只有“牢牢”控制住小学生的“眼睛”和“心”，才能够有序开展和实效发展。因此，教师只有借助趣味材料有效激发起小学生的探究兴趣和好奇心理，文本阅读才能够进入良性发展轨道。

以《景阳冈》为例，虽然该篇课文具有一定的趣味性、刺激性和情节性，但是，小学生对以文字为表现形式的文学作品的阅读兴趣并不大，小学生很难快速地全面把握本篇课文的整体内容。因此，教师需要引进一些辅助元素，帮助小学生加深对课文内容的记忆和理解。因此，教师可以将山东快板《武松打虎》纳入语文教学，让小学生在先听为快中逐渐培养对“武松打虎”这一故事的认知兴趣，并在积极阅读中强化对课文的认知印记。

总之，趣味材料是诱导小学生进行文本阅读的“引子”，也是提升小学生阅读效果的加速器。教师要因地制宜地选择与文本阅读内容相符合的趣味材料和表现形式，以此激发小学生对文本材料的阅读兴趣，切实提高阅读效果。……