江苏省苏州工业园区娄葑学校 叶蕴仪

小组合作学习一般采用异质分组的办法，因此，教师在采用合作学习方法之前，要对学生的学习成绩、能力等各方面进行充分的了解，同时还要对学生的家庭经济、社会背景以及性格、秉性进行考虑。组内异质能够实现小组成员之间的互帮互助，而组间同质能够实现各小组之间的公平竞争，为合作学习的有效应用打下坚实的基础。

一、思维受阻时进行小组合作学习

在小学语文阅读教学中，学生的思维会受到一定的阻碍，如果采用千篇一律的教学方式不利于学生的学习，这就显示出小组合作学习的重要性。学生通过合作学习可以对知识展开研究性和探讨性的学习。学生在探讨过程中不断地表达自己的观点，充分实现思想的碰撞，从而产生新的想法和知识，对学生综合能力的提高有很好的帮助。

比如，《少年闰土》主要讲述了四个故事，雪地捕鸟、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼，这些故事的描述给学生展示多姿多彩的世界，更是凸显了少年闰土的聪明、勇敢、见多识广,所以作者不由得感叹：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。”同时作者还阐述自己“被关在院子里高墙上的四角的天空”，这充分体现了作者对闰土丰富多彩的生活感到无比的向往。教师还可以引导学生进行思考，闰土的生活真的有这么美好吗？……