⦿朱敏燕

一、观察发现和运用——有趣的字母

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。”所以，根据低年级儿童的好奇的心理特点，教师在设计作业时可以让学生去学会观察和发现。例如在学习完字母时，可以让学生去找找生活中的字母，比如电梯上F表示楼层，B表示地下，路边的P表示停车，汽车上的R代表倒挡，○里的R代表注册商标，等等。现在交通比较发达，每天上下学过程中会看到很多汽车。教师可以布置学生留意每天来往的汽车上会有字母，就拿江苏的来说，苏E，苏B都代表着不同的城市。可以让学生去查一查江苏车牌后不同的字母分别代表哪个城市，这样的作业不仅不枯燥机械，还非常的实用，给学生拓展了课外常识，可谓一举两得。

二、读读比比想想——同音的秘密

在英语教学的过程中可以通过对比，联想等方式加强学生对于同音词的记忆。另外，教师在对话中如果能巧妙利用同音词，不仅可以使语言精练，还对提高学生学习兴趣起着不可忽视的作用。笔者曾经布置过这样的读故事思考问题的作业：小明学了一点英语，会写26个字母，却没有学拼写单词。有一次，他去英国旅游，住在一个宾馆里。半夜醒来，他发现一个小偷在偷东西。为了赶走小偷，小明鼓起勇气说了四个字母O，I，C，U，小偷听后马上逃走了。猜猜看，为什么？班里的三年级的孩子正是爱听故事，好奇心重的年级，在多次读想之后，他们发现原来这四个字母是Oh，I see you.(哦，我看见你了。……