⦿杨 帆

“文化”是语文教学中一道明媚的“风景线”，更是包罗万象、难以估计的精神财富。在小学语文教学中，每个教师都必须修炼一项“基本功”，那便是将文化和教学相结合，让文化巧妙植入课堂。

一、深度发掘课文，引入传统文化

自语言文字诞生以来，文化便随之产生。在中华民族一代代的传承下，文化早已渗透我们的血液，成为我们的一部分。而语文教学的最大价值便是让沉寂在学生身体中的文化因子复苏，让学生感受文化的精彩。教材是发挥语文价值的核心载体，更是渗透文化的“必需品”。作为教师，为了让学生更容易接受传统文化的熏陶，教师需要将目光放在教材上，深度发掘收录其中的课文，让隐藏在字里行间的文化漫溢在课堂上，浸润学生的心田。

例如，在教学《牛郎织女》这篇课文时，大多数教师往往围绕着生字、课文结构展开教学，忽略了这篇课文内在的文化价值。说起“牛郎织女”，它是我国历史上非常有名的民间故事，更是一出爱情悲剧。除了《牛郎织女》，《祝英台与梁山伯》《白蛇传》《孟姜女哭长城》同样是我国非常有名的民间传说。在教学这一课时，教师可以从民间传说的角度入手，为学生引入更多有趣精彩的民间故事。此外，本篇课文还隐藏着一个非常重要的传统节日——乞巧节。很多同学对乞巧节并不熟悉，事实上，乞巧节是我国传统的情人节。因此，教师可以引入乞巧节的来历、起源、习俗等知识，为学生拓宽文化视野。

小学语文教材收录了很多有意思的课文，这些课文既具有趣味性，还具有丰富的文化属性。……