⦿徐维亚

随着创新教育的不断深入，“单元教学模式”的优势逐渐为教育者关注。和单篇教学不同的是，单元教学的着眼点不再是孤立的，而是更加深入、全面。在单元主题教学模式中，有助于知识形成一个有机的网络。

一、整合资源，升华主题

在小学语文教学中，尽管有的教师积极运用单元主题模式，但是预期中的教育成效并未实现，学生的阅读能力也并没有得到切实地提高，那么问题究竟出在何处？事实上，如果仔细分析这些教师的教学流程，会发现他们看似运用了该模式，其实并未真正领悟单元主题的内涵。单元主题教学的目的，并不是一次性阅读多篇课文，而是引导学生发掘这些课文中的内在联系，让学生具备整体阅读的意识。

例如，部编版小学语文教材三年级下册第四单元中包含了三篇课文，分别是《花钟》《蜜蜂》《小虾》。尽管这些文章的内容不同，描述的对象不同，但都是和“大自然”相关的有趣故事，体现了细心观察，做生活中的有心人，才能发现自然奥秘的道理。在教学过程中，如果教师只是单纯地给学生布置阅读任务，让学生一篇一篇阅读，并不能取得良好的效果。因此，教师需要有意识的联系这三篇课文。比如，在学习了《花钟》这篇课文以后，教师可以要求学生试着观察不同种类的花在什么时间开放，还需要引导学生，试着想象在这些鲜花盛放的时候会有哪些小昆虫围绕着花翩翩飞舞，用这样的方式引出《蜜蜂》这篇文章。……