⦿孙 云

新课改背景下，幼儿科学教学要坚持以生为本的教育理念，教师在教学中必须尊重幼儿的个体差异，实行分层教学，将不同层次的幼儿分成不同的组别实现分开教学，其分层教学的目标、教学方法、评价方法、作业布置等均是不同的，这样就能有效保证每位幼儿都能在自身能力范围内解决各种科学小问题，一方面就能增强他们的学习自信心，另一方面还能让他们在循序渐进中提升科学思维，真正达到因材施教的效果。

一、教学目标差异化，树立数学学习自信心

幼儿的科学意识和科学思维差别较大，并且幼儿对科学学习的兴趣也存在较大的差异性，尤其是一些学困生难以快速地找到解决科学问题的方法，久而久之，则会进一步削弱学习科学学科的兴趣，其学习自信心也会严重受挫。因此，教师在幼儿科学教学实践中，应该全面考虑到不同幼儿个体的差异性，包括性格特征、科学基础、学习能力以及成长环境等众多因素，然后将全班幼儿实行分层教学，每个层次的教学目标也是分开设置的，当然教学目标的难易性也是根据每个层次的幼儿来确定的。同一层次的幼儿面对同样的学习目标，也会提高他们的竞争性，激发他们学习科学的热情，每位幼儿都能够通过自主探究、独立思考或者小组讨论、共同探究的方法来完成教师所制定的教学任务，从中逐步提高自己的数学水平，同时还能树立自信心，获得成就感。……