⦿陈 蕾

信息技术能够为学生打造多元化的学习体验，使学生可以用全新的面貌去认真对待语文知识。此外，为了能够丰富课堂的教学氛围，教师可以在多媒体教学手段的基础上融入教学情景，通过合作小组模式、情景渗透以及自主学习等多种方法，不断的培养学生的探究精神，让他们愿意在文字的海洋中自由的学习。

一、利用信息技术，开展合作小组教学模式

与旧版的教材相比较，部编版的新版教材，在外观和内容上都发生了实质性的变化，教材内容的字体较多，也穿插了更加丰富的图画。结合教材特点，教师一定要准确地把握教学方向，通过开设合作小组的模式，让学生透过多媒体技术展开阅读交流，加强合作精神，为学生更好地开展语文阅读课程。[1]

例如，在《乌鸦喝水》这篇文章的讲解当中，首先，教师需要利用PPT的形式，让学生观看有关乌鸦喝水的动画片，并在班级里成立合作小组，布置相应的学习任务，要求每小组的成员可以透过乌鸦喝水的举动，认真分析这则寓言所带来的道理。这时，同学们就会结合动画片的故事情节，对教材课文进行认真的解读，通过分析一只乌鸦口渴后为了能够喝到水，把石子不断地沉入到水瓶当中，最终喝到水的故事。各小组成员在认真讨论当中，就可以从这篇故事看出：聪明的乌鸦，运用它的机智，最终喝到了瓶中的水，也告诉每一个读者，如果在学习当中遇到了困难，也要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能够找到解决困难的办法。……