文/西安石油大学机械工程学院 欧红娟 吴华军 常麒 赵毅飞

学风建设是高校落实“树人”任务的内在要求，而优良的学风则是提高新时期高校教育教学质量的重要保证。近期高校劝退开除多名在校生的现象屡见不鲜，各大高校都出现了学生不及格科目情况严重、出勤率较差等诸多学风建设问题。因此加强高校优良学风建设工作刻不容缓。高校优良学风的建设需从个人主观、学校管理和家庭监管三大维度出发，不断细化改善各维度共同完成。

一、个人主观维度

个人主观方面一直是高校学风建设强调的重要一环，在日常生活中总会出现些许教师和家长感叹为什么有那么多学生明明基础很好，可进入大学后就堕落了。经统计和调查发现，这是由于上述大学生主观态度出现偏差，在大学时期学习目标不明确，缺乏学习动力，丧失自制力，抛弃良好的学习习惯导致的。

（一）个人态度。高中时期“竭泽而渔式”的价值观误导严重影响了学生的主观态度。初入大学“过于自我”的放松半成熟心态影响了学生在大学期间延续高中学习的积极态度。随着进入大学后，由自己自由支配时间增多，但大学管束却没有初、高中严厉，这就会逐渐形成自我放松的半成熟心态，排斥被再次拘束管理。再加上对学业和职业规划不清晰等原因，学生们更易处于半成熟的迷茫状态，但与此同时，又不了解大学毕业后未来面临社会所需要的职业能力，而在学习过程中也往往随大流，无法做到主动学习，造成恶性循环。……