⦿林玉兰

在小学语文课堂教学中，教师使用教师教学语言的是小学语文教学课堂的基础，语言是一种符号，承载着知识文化，当然也少不了情感，是我们平时学习生活交流沟通的工具。小学阶段的学生真实语言能力形成的关键阶段，语文这门学科就承载了这个重任，在小学语文教学的课堂，教师适当地使用富有艺术性的教学语言，不管是对教师自身的影响，还是对于学生语言能力的培养都是十分重要的。

一、语言运用艺术性中的准确性

小学语文课堂语言运用的艺术性中的“艺术性”，并不是我们通常意义上艺术的范畴，而是涵盖了多方面的内容，对于小学阶段的语文教学来说，语文教师的责任就是为学生授业解惑，传授学生应该掌握的相关语文知识，因此教师在课堂教学过程中教学语言的使用准确与否至关重要，小学语文教师在授课过程中，教学语言必须精准表情达意，具有严密的逻辑，这些都属于语言运用的艺术性，

例如：在小学语文《将相和》，属于历史典故类型的课文，像这样的文章，虽说小学阶段对于这篇课文的相关要求较为简单，但是教师在进行教学的过程中还是要注意用词遣句的准确性，这类历史典故的发生的朝代、任务的名称以及发生的背景等，小学阶段的学习是为以后的学习打基础，而且小学阶段的学生记忆牢靠，有些记忆基本上是不会忘记，形成永久性的记忆，因此，教师更要注意其教学语言艺术中的准确性，向学生传递准确的知识点，加深学生对于知识点的记忆深度，这样的教学才是有意义的教学。……