⦿张明祎

一、基于项目的英语绘本阅读教学存在的问题

(一)主题效果不明显不突出

在传统教学思维的局限下，教师开展项目教学的效果不明显。由于项目化学习与传统教学方法融合点低，教师并不能将传统阅读教学元素有效地引入项目中，从而导致学生找不到学习的切入点。如果教师转变思维，将生活元素与项目学习相结合，项目主题内容会被凸显出来，项目化学习效用也会立竿见影。例如，在“Chinese New Year”学习中，教师可以结合相关材料，要求学生自主探知“How do people celebrate the new year?”等课题内容。当学生在探究中遇到问题时，教师可以帮忙解决。另外，为增进情感体验和探究成果，需要家长的密切配合，使学生从更多层面上了解中国的新年文化。这样一来，学生能在探究中提升能力，在学习中深刻地感悟英语知识。

(二)项目化学习缺失人文性

英语是一门集语言技能、思想文化等内容于一体的综合性学科。现阶段，英语项目阅读教学中，存在只注重语言技能，忽视语言内在文化的情况。这对于培养学生的语言思维，发展学生的文化品质是极其不利的。只依靠课本知识内容，训练学生听说读写等能力，还是远远不够的。例如，教师在讲节日文化时，只注重讲解本土节日文化，忽视英语节日文化，会使学生难以理解课本中的一些对话，也使学生对英语认识太过表象，从而影响学生英语能力的发展。

(三)学生课堂主体地位较差

学生课堂主体地位差，主要体现在教师讲授知识时，占据了大量的课堂时间，学生缺乏独立学习与思考的空间。……