⦿王海阳

《语文课程标准》(2011版)指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”新课程改革实施以来，小组合作教学备受关注，它不仅可以提升学生学习语文的积极性和主动性，而且还可以引导学生在具体的问题探究中提升思维能力和创新能力，对于学生语文素养的形成大有裨益，而在当前，语文小组合作学习还存在着很多的问题，最主要的就是形式化，教师只关注了课堂组织形式，而忽视了学生的内在成长，在课程教学的过程中，学生才是课堂学习的主体，合作学习应该是学生主动性、有实效的教学活动，不应该只因形式的多彩而存在，日常的课程教学中，教师可以从趣味化的引导、合作交流问题的设计以及及时的交流反馈等方面展开教学活动，促进课程学习的实效性。

一、趣味导入，提升学生学习自主性

小组合作不应该是被动学习的另外形式，它应该让学生在一种积极乐观的心理状态下完成教师布置的各项任务，这就需要教师利用趣味化的教学活动启发学生的思维，打开学生的心门，使学生能够在充满期待的心理氛围下感受自我思考的乐趣。具体的课程教学中，教师可以通过情境创设、语言引导或者是故事讲述等方法让学生对于文本探究产生浓厚的兴趣，从而使小组成员形成良好的团队合作意识。……