⦿单美芳

语文课程是一门实践性很强的课程。学生学习和运用祖国的语言文字，离不开学生真实、灵动、有趣的语言表达实践。《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文，是一则充满生活气息的科普小童话，课文作者用儿童化的语言，叙述了小蝌蚪找青蛙妈妈的过程，并巧妙地在其中向孩子们介绍了小蝌蚪长成青蛙的身体变化。根据本单元的语文要素，笔者通过聚焦动词、画面再现、多种形式讲故事等形式，带着孩子主动实践、积极运用，在情趣盎然的语文活动中，积累语言材料，学习语言表达。

一、认读词语，聚焦动词

“积累动词并练习运用”是本单元的语文要素。笔者依托文本，让学生认读词语，并重点引导他们聚焦动词，通过多种形式理解动词，感受动词表达的准确性，然后，再诵读、积累文本中丰富的动词，借助日常经历，尝试运用它们进行说话，为孩子后面的理解故事、讲好故事奠定基础，同时也丰富他们语言的表达形式：

教学初始，笔者以孩子喜闻乐见的猜谜语导入新课，而后组织他们选择自己喜欢的方式，自主练习读课文。接着，笔者给他们分类出示两组词语：“第一组——池塘、脑袋、阿姨、乌龟；第二组——迎上去、追上去、甩着、鼓着。”在孩子借助拼音认读词语后，引导他们关注第二组词有什么特点。孩子们通过阅读比较后，很快发现这是一组表示动作的词。笔者让他们做一做每个动词对应的动作，以便他们在形象的动作表演中理解和区分。如“迎上去”，是指两个人面对面走来，而“追上去”，是一人在向前走，后面的人快速地走过去。……