⦿赵 琴

引言：伴随着新课程改革的全面实施，培养学生的语言综合运用能力成为小学英语教学的终极目标和核心主旨。但是，一方面培养小学生英语写作能力本身存在较大的难度与挑战，另一方面许多小学英语教师尚未掌握科学有效的写作教学方法，导致教学效率和教学质量均不理想。因此，在今后的教学实践当中，小学英语教师要针对写作教学提升策略进行全面深入的探究，早日构建起一套科学先进的写作教学模式。

一、创设生动化教学情境

很多小学生之所以觉得作文难写，主要原因是其生活阅历较少，内心情感也不够丰富，导致不论面对什么样的作文题目，都处于一种无话可说、无情可诉、无感可发的状态之中。针对这一问题，教师可以结合写作要求创设相应的情境，让学生在这种情境之中获得情感体验，迸发出写作欲望。例如，在学习牛津译林新版《英语》五上Unit 2 A new student这一课当中，“How many…are there…”“Is/Are there…”是其重点句型，需要学生运用这类句型完成一篇英语习作。对此，教师不妨结合课文内容以角色扮演的方式创设一个对话情境。首先，先将全体学生划分成若干个“剧组”；其次，每一组学生运用本节课的重点句型编写一个带有故事情节和对话内容的“剧本”；最后，通过小组成员之间的相互配合将剧本演绎出来。事实上，编写剧本的过程就已经锻炼了学生的写作能力，实现了新知识的内化与吸收，更在情境对话的过程中锻炼了小学生的口语能力和人际交往能力，促进英语核心素养的生成与完善。……