曾晓东，彭思敏，谭 涌

引言

2014年11月24日，在国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上推出一系列措施推动校园足球进入升级版。校园足球的发展进入了全方位的发展模式其中就如何推广校园足球与核心素养的进一步融合做出了重要的工作指示。核心素养的发展不是谋求知识与技能 “1+1” 等于二而是寻求 “1+1” 大于二的路径。以知识为基础技能为框架内外协调构建全体学生全面发展的平台。在校园足球的背景对学生进行知识，技能，生活态度等方面的培养更具有现实意义。核心素养这一概念的提出，为学生的自我认知团结协作和创新实践提出了新的要求，为教师在教学过程因材施教与品德培养提出了新的标准，为我国的素质化教育指明了方向。

1 核心素养的概念

党的十八届三中全会提出各级地方教育主管部门必须把核心素养的培育落实到实处。2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》：提出教育部门将针对不同年龄段的学生有针对性的提出核心素养的发展体系，旨在培养学生的终身适应能力和社会发展所必学的意志品质和关键能力。强调了学生习惯的养成、品德的培养、实践能力和创造能力的提升。核心素养的概念在2017版本中得到了更为细致的阐述，共分为三个主体和六大素养，分别为文化基础为主体、自主发展为主体、社会参与为主体三个方面和人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。……