任佳宾，胡灵慧

体育在小学教育阶段占有极重的地位，毛泽东曾在《体育之研究》中写道： “小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅。” 小学阶段的学生正处在生理、心理发育的高峰期，好奇心重、对事物感兴趣、学习欲望强烈、具有极强的可塑性。可通过体育的锻炼培养学生良好的身体素质以及优良的品格，

促进学生身心素质的全面发展，但是，以前的教学方式是以教师为中心，采用满堂灌的教学方式进行教学，教师主动教，学生被动学，具有很大的弊端。随着基础教育课程改革的不断深入，教学主体由教师转变为学生，并且由于社会的发展，科技的进步，越来越多的体育教师结合学生身心发展特点探索新的教学方法来进行体育教学，查阅文献可知有描述游戏教学法、情境教学法、翻转课堂、小团体教学法、分层教学法等诸多文献，并取得了良好的教学效果。但是有关唱游教学法运用的文献少之又少。

虽然唱游教学法虽被教师提及的较少，但是它的教学质量、教学综合效果等是不容忽视的。唱游教学起源于音乐教学，是音乐教学的一个组成部分，1912年，唱游教学被纳入国民小学体育教材。唱游教学法通过唱歌、口诀、顺口溜等形式以及游戏手段，以现实生活为依托，创设多种情景，注重兴趣，让孩子以 “边唱边游” 的方式通过一些生动形象的模仿活动以及具有故事情节的活动，加强表现力，从而达到培养审美情趣、培养儿童反应、协调、灵敏等素质，增强学生律动感以及表现力的目的。……