桂平市第一中等职业技术学校 覃键镶，覃莉莎

1 县域中职学校的现状

（1）县域中职学校的教学现状。现在不少县域中职学校由于受地域和资金的限制，与大城市的中职学校相比，很难有大的作为，但为了迎合检查验收，常常会流行于“形式主义”和“功利主义”。学校层面的“校企合作”，教师层次面的“企业实践”，学生层面的“实训基地”“孵化基地”“创业基地”等，这些大多都搞得热火朝天，但是实际成效较差，导致很多中职学生既学不到技术，又没有能力。

（2）县域中职学校的学生现状。受“重文凭轻技能”思想的影响，文化基础水平稍好一点的学生都不会读中职，只有考不进普通高中又去不了外地读书的，才到本地中职学校读书。这部分学生大多文化基础差，从小厌学，不少学生的文化水平都停留在小学一二年级的识字水平，汉语拼音不懂拼读，很多汉字不懂读写，简单的数学运算不懂计算，有关调查资料显示这种水平的“后进生”约占县域中职学生的50%，是县域中职学生的主流，汽修专业的这种“后进生”更是占比高达75%。

（3）县域中职学校的教师现状。当前县域中职教师大部分是从文化教师“转行”而来，有专业实践经验的专业教师奇缺，导致教学过程存在重理论、轻实践的现象。不少教师缺乏实践经验，课堂上只能停留在对书本上的理论知识的“灌输”，出现这种现象的原因为外派教师参加形式上的“企业实践”，这种短时间的“企业实践”徒有形式，企业对教师的动手能力的不信任，教师无法学到真本领。……