文/房立丛 杨锐明 何虹 何诗洁 张旭

2019年3月5日，李克强总理在第十三届全国人大二次会议政府工作报告中提出了高职扩招100万的目标；同年5月，教育部与其他部门联合印发了《高职扩招专项工作实施方案》，强调高职院校要为各类群体提供灵活多样的升学和培养模式。扩招生源结构发生巨大变化，给高职院校办学提出了新的挑战，若要实现扩招规模与保证教学质量并举，就必须对现有人才培养模式进行全方面的改革与创新。

一、扩招背景下人才培养模式改革必要性

（一）生源结构由单一走向多元

此次高职扩招除面向普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生外，将退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等四类人群（以下简称四类学生群体）也纳入招生序列，生源结构由单一的应届生源延展至社会生源，在年龄、学历、培训要求及学习能力上呈现出多元化特征。传统的招生群体主要是普通高中毕业生、中职毕业生，其年龄、成长经历等共性较强，经过中学和中职连续学习具有较好的文化基础。扩招生源与传统生源相比，表现出了较大的差异性：首先，扩招生源年龄跨度较大，在20～40岁之间；其次，扩招生源大多为在岗人员，学习时间和精力有限，很难实现全日制在校学习；最后，扩招生的文化基础较传统生源相对薄弱，他们轻视基础文化教育，偏重专业技能，具有更为明确的学习目标，因此针对传统生源的原有人才培养模式不能满足扩招生源的学习需求，需要因材施教，根据扩招生源的实际情况对既有人才培养模式进行改革。……