潘晶晶

(福建省福鼎市前岐中心小学 福建 宁德 355203)

美育即指美感教育和审美教育，它能帮助人们树立正确的审美观念，培养高尚的美感，准确地分析、对待周围的事物，分辨美丑善恶、是非对错的能力。教师抓住小学教学关键阶段，遵循小学生的心理发展特点，将有助于为提升他们的审美能力找到正确的方法和途径。

1.教师树立正确美育教学观念

仍有部分教师认为，学生要培养对“美”的认识就在美术课、英语课上去培养。而在语文课上就是学识字写字就好了。这种不正确的意识直接影响教师在语文课堂上的教学，有这种观念的老师会忽略在教学过程中让学生感受文字、语言之美。学生识字和运用文字确实是语文教学的目标之一，但这只是语文学习的一部分目的。我们的文学作品中，往往有大量的“美”的元素，如果教师在教学中只是仅仅突出生字、框架式地展开阅读教学，那对于培养学生对美的认识，激起学生对课文的兴趣是没有大的帮助的。教师专业发展要求教师要从教书匠转变成教育研究者，从学生学习的评判者发展为促进者，教师教学的独白者转变为教学对话者，课程执行者转变为课程开发者。对于美育教育，教师要学会从一个美育原理体系的接受者，主动变为在实践中研究的思考者。通过不断地积累专业知识，提高自己的美学素养，学会将美育教育渗透在小学语文教学当中。

2.巧联生活想象

优化小学语文课堂教学，开展美育教学，最重要的一点就是培养小学生的想象力。……