宫 波，李 蕾，高维艳

（黑龙江职业学院，哈尔滨 150080）

党的十九大明确提出“深化产教融合、校企合作”的要求，根据十九大精神，在此前三批国家现代学徒制试点的基础上，2019 年6 月，教育部办公厅印发了《关于全面推进现代学徒制工作的通知》，明确要在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业，全面推广政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制。基于现代学徒制“双主体办学”的特点，原来的学校教学管理模式已不能适应“双元育人”的需要，亟需构建基于现代学徒制的教学管理模式，以适应日益壮大的现代学徒制教育的发展。

一、现代学徒制人才培养的特点

（一）招生即招工，入校即入厂——“双身份”学习

现代学徒制采取招生即招工的形式，学生通过企业宣讲到企业考察等活动建立认同感，愿意未来融入企业工作，入校的同时就与企业签订招工协议，成为企业的准员工。“招生即招工，入校即入企”，区别于传统校企合作，这种新型学徒制让学生拥有双重身份，既是学校的学生，也是签约企业的学徒准员工。在这种培养形式需要校企构建联合长效培养模式，既解决了学生就业难问题，同时校企共同培养的学生熟悉企业工作岗位，了解企业，毕业就能上岗，也使企业减少招聘、培训的资金和时间周期，利于企业的增收创效，更能增强高职院校办学质量。

（二）校企深度合作，工学交替培养——“双主体”办学

现代学徒制……