吕 明

(湖北省武汉市新河街学校 湖北 武汉 430000)

引言

核心素养导向下的小学语文教学实践中，需要聚焦于语用训练点，引导学生在特定的语言情境中激发自己的学习灵感和学习欲望，让学生的语言学习不再是负担，而是发自内心的表达和需求，让每一位学生都可以结合自身实际能力，有计划、有目的的锻炼自己的语言文字运用能力，有效促进学生的语文综合素养的发展和进步。

1.语用的概念

新课程标准中明确强调，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。由此可以提炼出“语用”这一词汇，并且语用已经成为了当前教育教学体系中备受关注的教学形态。而语用的实践性阐述是，应该让学生多读、多写，日积月累，让学生在大量的语文实践中体会和把握运用语文的规律，让学生可以在听、说、读、写的实践性学习活动中全面提高自己的语文素养，真正的将其落实于语文课程的各个学习领域中，关注学生的理性认知，促进学生的感性发展，实现学生语文学科综合能力的最优化进步。

2.核心素养导向下的小学语文语用训练必要性

在当今小学语文教学过程中，越来越多的教师在对学生“语用能力”的培养上做出很大的努力。教育部新修订的《义务教育语文课程标准》(2011年版)，在“课程基本理念”中明确指出了小学语文课程应“引导学生丰富语言积累”“正确运用祖国语言文字”，这明确提出了对学生语用能力的把握：要求小学生掌握基本的“语言文字运用”能力。……