姜祖娣

(福建省三明市沙县三官堂小学 福建 沙县 365050)

引言

新课改中指出“应提升教学效率，使学生建立积极的人生态度和正确的价值观，提高他们的文化品位和审美情趣[1]”。传统文化根植于悠久民族发展历史中，历经时间的沉淀，其既包含着人生哲理与生活智慧，也表现出作者的爱国热情、担当意识与社会责任。可以说，古诗词中蕴含着的真善美，不仅是一种民族精神，更有着十分重要的教育意义。教师应具有教学整合意识，使传统文化融入古诗词教学中，构建高效课堂，促进学生展开探索性学习。

1.中华传统文化融入小学古诗词教学必要性

面对世界之间的联系变得愈发紧密，在文化多元化背景下，小学生接触和了解外界信息的渠道更多。而这一阶段的少年儿童，认知水平处于初级阶段，对事物的理解也主要依靠具象思维[2]，这在一定程度上对中华传统文化发展形成一定的冲击。

因此，应利用好语文课堂这一重要载体，创新古诗词教学形式，避免学生对其形成晦涩、难懂的印象。使传统文化融入到小学古诗词课堂教学中，让学生感受、接触传统文化，加深文化理解，感悟民族智慧，具有道德素养。在凸显学科育人优势中，使学生获取语言知识，具有审美能力、思维能力与文化理解意识，实现对优秀民族传统文化的弘扬，使学生坚定文化自信，自觉抵御不良思潮、错误观点的侵袭。

2.中华传统文化融入小学古诗词教学的策略

2.1 基于施教内容，促进文化传承。……