潘唐望 黔南民族师范学院 体育学院

一、贵州民族地区中学体育课程的现状

根据《普通高中体育与健康课程标准（2017 版）》要求，各地的学校针对体育基础设施建设和体育与健康课程不断改革，贵州各地的中学也积极的相应改革政策的要求，贵州省的各个中学都按照《中学体育器材和场地》国家标准（GB/1985-2005）的要求，对学校体育设施的建设已落实到位，学校现有的体育设施都基本是满足体育与健康课程教学，所以现有的器材和场地基本是可以满足心理拓展训练课程的教学要求。

但是贵州民族地区中学的师资力量薄弱，对老师的培养力度不足，老师的教学研究能力欠缺。加上地区对教育重视度的提升，学校的绩效制度与升学率相结合，学校受到升学的压力增加，学校对主课重视度很高，体育与健康课程在中学课程是属于一门副科，学校对体育与健康课程的重视自然不够。偏远的学校师资配套非常缺乏，例如有些小学是责任全包制（两个老师承包一个班的所有课程），体育与健康课程不是有专业的体育老师进行教学，且体育与健康课被主课占用的现象比较普遍。

二、心理拓展训练的特点

传统体育教学目标主要侧重于学生的身体素质和体能方面的训练。中学的体育课程开设的项目主要是一般的常规传统体育项目，以学生个体的身心健康和整体的综合素质全面发展为近期目标；培养学生的体育兴趣，养成终身体育意识和能力为长期目标。……