王 靖

（兴义民族师范学院 物理与工程技术学院，贵州 兴义 562400）

0 引言

高校在日常教学实践过程中，逐步认定了将素质教育作为根本、将技能培养作为核心的教育理念，高校教学的任务除了要提高学生综合素质之外，便是要培养具备专业能力的应用型人才，所以在高校进行课程安排的过程中必须要注重实践环节的布置，在总体教学比例中扩大实践教学的内容。除此之外，高校还应当制定更加切实可行的实践教学体系，对教学设施加以完善补充。但从现实状况来看，高校中很多实验实训设备缺乏，和高校当前的教学目标不符，也不能适应新时期实践教学的需要。“电子技术”课程属于电力专业的一项基本课程，也是自动化、光电等相关专业的应用型课程，因此，学生不仅需要对相关理论知识加以掌握，还应当注重实践技能培养。

1 高校“电子技术”课程在实践教学方面存在的问题

高校学生在专业技术教育中最主要的环节就是实践教学，实践教学具有涉及范围广、内容繁杂以及实践性强的特征。除此之外，高校通过实践教学可以进行素质教育，尤其对学生的实践能力和创新能力进行培育。但是伴随着高校招生人数逐渐扩大，师资力量、实验设施设备和场地等都受到了限制，实践教学环节也受到了一定程度的影响，成为制约高校教学发展的主要因素之一[1]。

1.1 实验内容和教材过于陈旧

通常情况下，很多高校实训课程所采用的教材大多存在老化问题，课程内容偏向理论，而有关实验方面的内容则很少改变，所涉及的实验项目也偏向验证，设计性实验缺乏，学生无法积极参与获得成就感。……