蔡 莉

北京市第五中学分校附属方家胡同小学，北京 100007

1 创设情境教学五禽戏的作用

1.1 集中学生注意力

处于小学阶段的学生，生性活泼好动，注意力容易转移，常规五禽戏教学中，当老师讲解动作时，部分学生很容易注意力不集中，导致课堂秩序杂乱无章，在有效时间内学不会五禽戏。而情境创设教学的运用，借助于不同的语言、音乐、游戏导入等途径，创设出一个新奇的教学环节，既营造了一种宽松、新奇的学习氛围，也利于集中学生的注意力，“诱使”学生全心身的参与五禽戏学练。教学实践表明，在轻松、和谐、快乐的情境教学刺激中，学生自主学习的欲望显著提高，五禽戏学练热情和练习密度明显增加，课堂锻炼效果改善明显。

1.2 感受五禽戏魅力

教师通过创设动物姿态演示、游戏和竞赛等情境进行教学，学生则通过模仿和游戏进行学练，利于将原本枯燥的肢体动作和难以表达的神韵结合起来学练，促进学生在“趣味”十足的氛围中自主融入到真实的情境中，去感受模仿五种动物伸展肢体、转换“意境”的独特魅力，润物细无声中锻炼学生的身体素质。

1.3 培养学生审美情趣

美育与体育是并列的，也是融合发展的。教学五禽戏的过程，本身就是锻炼学生在求美、审美中获得体育、美育、情感的共振、共通。既要模仿动物的姿态，也要兼顾表演、游戏和健身，其本身具备美学的6个特征，即形体美、动作美、意向美、愿力美、行为美和协作美，[3]加之教师为了强化学生对动物的认知，在教学中可利用信息技术播放不同动物的典型动作和神情姿态，使学生在欣赏、锻炼中产生美得情趣，进而观察美、创造美，由此起到美育审美能力和体育核心素养同步增进的作用。……