蔡晓程

（福建省南平师范学校附属小学，福建南平 353000）

引言

随着信息技术的飞速发展，人工智能已经成为影响人类生活的重要因素。而全民科普教育一直以来都是我国基础教育的重要内容。因此，开展人工智能教育，使学生更加了解身边的先进技术，感知信息化时代背景下人工智能技术的重要意义，对最终形成人工智能知识体系具有极其重要的现实意义[1]。

一、人工智能课程综述

中小学人工智能是一门实践性、综合性、发展性课程，旨在为培养符合智能化社会需求的、具备良好计算思维和编程能力的创新人才奠定基础。人工智能学科核心素养主要包括人工智能意识、技术创新思维和智慧社会责任[2]。

首先，其实践性的课程性质表明，教师要从贴近学生日常生活的人工智能技术入手寻找教学资源，并通过动手、动脑的实践活动引导学生体验、理解、掌握人工智能技术相关原理，找出解决问题的创新思路及方法，以此实现对学生创新意识及解决问题能力的有效培养。

其次，其综合性的课程性质表明，教师构建人工智能课程体系时应整合科学、技术、数学、艺术等多学科知识，在实践活动中要运用观察、体验、实践等多元学习方式，以此实现学生综合素质的全面发展和提升。

最后，其发展性课程的性质表明，人工智能教育课程要与时俱进，紧跟行业技术先进发展方向，在选取教学内容与设定教学目标时除具备稳定性，还应兼顾前瞻性、开放性及灵活性[3]。……