保庭春

(江苏省张家港市崇真中学，江苏张家港 215633）

引 言

地理是高中阶段必不可少的跨学科课程。STEAM教育理念是对当前地理新课程标准的具体呈现。教师要在引入STEAM 教育理念的过程中，革新地理课堂教与学模式，将教、学、做有机结合起来，让各层次学生在跨学科学习过程中构建多元化的知识结构体系，大力发展跨学科学习、学科知识整合、综合实践等能力，从而在展现STEAM 教育特色的同时，呈现高中地理课程教学新高度。

一、STEAM 教育和高中地理课程教学概述

STEAM 分别是科学、技术、工程、艺术、数学英文单词的首字母。STEAM 教育集这些学科理念于一体，而实践性、跨学科性等是其展现的主要特征。在传统教学中，地理被定位成人文课程，课堂上的地理知识和数学、技术、科学等领域知识的融合度不高，过分强调知识记忆、学科思辨，忽视知识运用、实践操作等，不利于学生在探析、解释地理现象的基础上更好地揭示事物本质，也不利于学生在地理实践过程中灵活运用理论知识，从而影响学生实践能力、核心素养等的提升。实际上，地理课程具有鲜明的跨学科特点，能有机整合人文艺术、科学技术等知识。高中地理新课程的理念、要求、标准、目标、内容等和STEAM 教育的理念、内涵等吻合。教师将STEAM 教育理念融入高中地理课堂中，有利于将地理和数学、艺术、技术等学科无缝衔接，在整合不同学科知识的同时指引各层次学生进行跨学科学习，完善学生单一化的地理知识结构体系，使其在多样化地理实践过程中整合、活用不同学科知识[1]。……