李志东

（福建省厦门第六中学，福建厦门 361012）

引 言

习近平总书记说，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和中华优秀传统文化及社会主义先进文化，共同积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。本研究意在以初中红色经典名著研习实践的路径为出发点，实现文化传承与核心素养要求的落实。

一、探寻足迹，研习红色经典名著的成书背景

义务教育教科书初中语文中的红色经典名著，侧重选择反映中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革伟大历程的优秀文学作品。在开展红色经典名著研习实践中，我们首先要注重对文学作品成书背景的深入了解，探寻革命历史足迹，理解作者创作意图[1]。

以义务教育教科书八年级上册红色经典名著《红星照耀中国》为例，首先，教师要引导学生推开历史的大门，探寻其成书的背景。1936年，美国新闻工作者斯诺冒着生命危险进入西北红色边区，他以自己在战争前线的所见所闻和亲自采访的珍贵的第一手资料，写出了许多轰动一时的通讯报道，然后汇编成《红星照耀中国》。学生只有了解斯诺的身份、立场与其作品的客观性、纪实性，才能真正理解其作品畅销不衰的原因、经久不衰的价值所在。斯诺根据自己在西北红色区域的经历，真实地记录了中国共产党领导下的工农兵群众和革命知识分子艰苦斗争的生活。可以说，他“创造”了《红星照耀中国》；但从另一层面来说，这些故事是中国革命青年们所创造的，是千百万中国革命群众创造的；……