陈 丽

（福建省莆田第二中学，福建莆田 351131）

引 言

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神，落实立德树人的根本任务，教育引导学生成为有大爱、大德、大情怀的人，是语文教学要实现的目标。苏霍姆林斯基说：“道德教育成功的‘秘诀’在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。”[1]

语文课程特别是古诗文模块更具有传授知识、培养能力及思想政治教育双重功能。在实际教学中，教师应通过深挖古诗文的思政教育内涵来凸显价值导向，来体现文化浸润，从而实现加强语文教育教学各环节的思想政治教育渗透功能、全面提高学生素养的目标。而要实现这一目标，研究语文古诗文教学与思政教育融合策略不失为一种有效方法。我们应认识到，这里的“思政教育”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。那么怎样将古诗文教学与思政教育进行有效融合呢？

一、创新课堂教学，凸显情感态度价值观目标

（一）虚实结合，增强古诗文与思政教育的黏度

思政教育中的抽象概念、空洞说教，可能让人觉得枯燥无形。教师如果善于将“大道理”与中学生易于感知和喜爱的“诗词”有机结合，就会使原本单调的概念变得立体、丰满[2]。例如，在教学《登高》一课时，教师应培养学生的爱国主义情怀。首先，教师可以联系杜甫早期的作品《茅屋为秋风所破歌》《春望》《石壕吏》等进行对比阅读；……