⦿何青婧

小学数学是一门重要的课程，通过数学学习，能够有效培养学生的数学素养和数学应用能力，但在当前的教学实践中，受到应试教育的影响，传统的数学教育往往忽视对学生数学逻辑思维能力的培养，也不重视学生的动手操作能力。教学方法和教学手段都很单一，使得学生对数学学习的兴趣度明显不足，由此也不能让学生进一步投入数学学习中去，不利于学生数学综合能力的培养。数学教师应当摒弃传统的教学思想和模式，注重学生动手能力的培养和综合素养的提升。

一、设计操作情境，激发操作兴趣

在开展数学教学时，教师应当注重对学生数学学习兴趣的激发，多给学生一些自己动手操作和思考的渠道和空间，让他们能主动投入数学学习，乐于去自主学习，由此让学生更深入地掌握数学知识，发展数学思维。

例如，教师在开展《认识人民币》的教学时，可以先给学生们创设他们熟悉的书店买书作为情境，并进行提问，“现在我们的书店还缺一位售货员，哪位同学愿意来当呢？”学生们都兴致勃勃、纷纷举手。此时，教师又提醒学生们，“售货员可不好当哦，同学们来买书时可能要遇到各种各样的问题，售货员都需要一一给处理的。”然后，教师给学生进行分组，让各个小组开展角色扮演的模拟书店活动。在活动里，学生们有的当售货员卖书，有的当顾客买书，有的负责纪录……学生们在角色扮演活动后，教师让每个小组讨论总结出自己小组的购书方案，通过实践操作，学生们找到了多种购买方式。