江苏省南通市如东县掘港小学 丁福兰

小学语文写作教学作为教学的重要内容，应该引起教师的广泛关注。当前，小学写作教学中还存在着很多问题，学生的写作兴趣不浓厚，写作素材积累不够，套作、抄袭的现象也时有发生，在这样的现状下，教师要不断更新教学策略，让学生可以快乐写作，使学生能在写作中尽情放飞自己的心灵，写出真情实感。那么，怎样才能使学生的习作更加有效呢？这就需要教师采取人性化的教学策略，给予学生一定的方法指导。

一、巧设情境，激发学生写作兴趣

情境，能使学生因情入境，在情感作为依托的方式下写作，才能富有成效。小学语文习作教学中，最大的难题就是学生望之畏惧，一提写作便心生阻碍，不能将自己的真情实感流露出来，这就需要情境。教师可以针对不同的写作题目选择适合的情境，使学生可以在无形中走进写作的世界，达到“不吐不快”的写作目标。情境创设的形式有很多，问题情境、故事情境、多媒体情境等都可以作为写作情境，激发学生的创作兴趣。

例如，在教学习作《这儿真美》时，教师便可以为学生创设情境，引导学生在情境中感悟和想象，调动学生的写作欲望。在具体的课程中，教师可以为学生利用多媒体播放自己制作的图画，让学生欣赏自己熟悉的风景。其实，生活中从来也不缺少美，只是我们总是忽视了，这就需要教师为学生创设这样的情境，激发学生写作的欲望。在这个过程中，教师还要教会学生写作的方法，让学生能在科学的写作方法指导下写出自己的真情实感，例如，按照一定的写作顺序写作，运用多感法写作，这样的写作才有效。……