周全权

江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏 无锡 214028

十九大报告把“健康中国”纳入国家战略。《“健康中国2030”规划纲要》指出，健康是促进人全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件。[1]并提出要把健康教育作为所有青少年素质教育的重要内容。习近平总书记也多次强调要“五育并举”，“文明其精神,野蛮其体魄”。可见，作为教育领域的学校体育教育，担负着新时代“健康中国”的重要使命。2020年以来，随着新型冠状病毒肺炎疫情的蔓延，释放出人民对体育锻炼、健康教育以及生命教育的大量需求。[2]当前，虽然学生居家进行体育与健康教育创新了多种形式，但效果并未能尽如人意，学校体育教育也伴随新冠疫情的发展面临多种困境。随着后疫情时代的来临，厘清体育教育存在的困境并探寻出突破路径，对充分发挥学校体育的主体作用，构建多元“大健康”教育体系，推进“健康中国”国家战略有着积极意义。

1 后疫情时代体育教育的现实困境

1.1 线上体育教育流于形式，教学实施难以监管

疫情期间，全民居家隔离抗疫，学校大面积暂缓返校。为了统筹推进“停课不停学”，各地、各校纷纷开启居家体育锻炼模式，各校“在线体育课程”也粉墨登场，“打卡上体育课”“运动视频作业”“体育云竞赛”一时间成为全国大中小学开展体育教育的重要手段。但在热闹的现场背后，却存在重形式、轻落实的现象。根据中国教育科学研究院调查发现，仅有50%的学生能够坚持每日打卡线上体育课，教学实施效果无从考察。……