余 中 吴晓东 练 成

1.广东外语外贸大学体育部，广东 广州 510420；

2.广东外语外贸大学南国商学院体育部，广东 广州 510545；

3.信宜市第二中学，广东 茂名 525300

高水平运动队办学，其特点是学生文化学习基础较差、学习时间受训练和竞赛制约、训练与院系教学管理权限职责难分、教学管理难度较大。这无疑给高等教育带来新的挑战。中国大学二十多年的高水平运动队办学试点证明，取得成绩的同时，也存在不少问题，为提出高校高水平运动队办学中实现学生的文化学习与学校的运动成绩共赢的政策，使我国“举国体制”下的高水平运动员退役后的“补课”质量得以保障。同时，也能使知识经济时期的今天，确保广东高校高水平运动队办学得以可持续发展，本研究主要探索高校高水平运动队办学的现状进行分析。

1 广东省高校高水平运动员的基本情况

高水平运动员招生，是指经过教育部批准的招生高校根据该校高水平运动队项目的建设需要，推进素质教育，从参加全国普通高校统一招生考试的学生中特招有体育项目特长且又符合高等学校年度招生工作规定的学生。体育特长生一般是参加单招、统考或高考加分的方式进入大学。单招，指获得一级运动员、运动健将、国际健将及武术武英级(或以上)称号之一的考生可参加招生学校对其进行的文化课单独考试，招生学校组织单独考试的考试科目不得少于三门，语文、数学、外语为必考科目，考核标准不得低于高级中等教育毕业考试的要求；……