郑红琳

(江苏省新沂市阿湖镇中沟小学 江苏 新沂 221400)

数学是义务教育阶段的主要学科，是锻炼人的逻辑思维能力和分析能力的学科，是实用性很强的学科，同时，也是一门抽象性、逻辑性强的学科，对于儿童而言，学起来不是件容易的事，这就要求我们教学中，应从学科特点以及学生认知需要和学习需求出发，融入趣味元素，减少数学知识的枯燥性、乏味感，充分调动学生学习的积极性、主动性，帮助学生透彻理解和熟练运用，促进有效教学的达成。下面，笔者结合教学实践，对如何运用趣味教学，提升教学效率的论题，结合具体案例加以阐述，以飨共享。

1.运用生活教育，增加数学知识趣味性

生活教育是陶行知先生教育思想的主线和基石，“生活即教育”是行知思想的核心，其主要思想是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。倡导生活和教育不分离。《全日制义务教育数学课程标准》中也明确“课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考和探索，内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情景化和知识系统化的关系。”熟悉、有趣的元素，也容易引发学生的学习兴趣，为此，运用生活教育，是增强数学知识趣味性的有效手段。为此，小学数学教学中，教师应从生活教育观入手，植入生活元素，以满足儿童学习的需求，激发学生浓厚兴趣，奠定有效课堂的基础。

融入生活教育，运用游戏法是增加课堂有效性的首选。……