周黎倩

(浙江省杭州市临安区锦城第四初级中学 浙江 杭州 311300)

1.问题与思考

阅读下面的文字，按要求作文。

……

【要求】①题目自拟，立意自定；②不得写成诗歌；③不能抄袭、套作。

上面这份中考作文要求，每个学生与语文老师一定非常熟悉。其中第三条“不得抄袭、套作”更是阅卷老师批阅作文的一个重要指标。“抄袭”与“套作”意味着不诚实，只能得书写分。可这一条要求也让有些同学误认为，看记别人的优美表达似乎不太有必要了，读了记了也没用，用别人的就是“抄”了。仿借会不会适得其反，得低分呢？事实上，模仿与借鉴一直都是学生学习写作的重要方法。如黛玉教香菱写诗，先读后仿，逐渐进步。班杜拉的社会主义学习理论提出，模仿学习一直是人类孩童习得某项技能的重要方式。一些学者的问卷调查也显示，大多数老师肯定“范文”在写作教学中的积极意义。

可见写作教学“仿”依旧要“仿”，“借”依旧要“借”，但笔者发现，在实际教学中，往往存在着老师教得很吃力很用心，而学生的作文水平却没有太大的提高的情况，问题根源究竟在哪？笔者一度很迷惑，后来经过一系列的实践与思考明白，原来是“借”的方式与内容没有落实到位。运用恰切的方式教学生怎么“借”，“借”什么，才能真正提高学生的表达技巧与行文水平。

2.巧“借”同伴例文，“借”而不“套”

“同伴例文”指的是从班级学生中选择的、具有代表性表达的一些文章。一般为4-6篇为宜，风格或相同或差异明显，经过修改之后能够供学生学习模仿写作的对象。