丁 丽

(宁夏银川市永宁县第二幼儿园 宁夏 永宁 750100)

在幼儿刚进入幼儿园进行学习教育时，多数幼儿对上课学习知识存在着一定的抗拒心理，如果教师过于强调学习新知识，而忽略其本身的情绪问题，就很容易让幼儿形成抵触心理，甚至演化成厌学情绪。所以为了能更好的带动幼儿的积极性和学习情绪，通过互动教学法，可以让师生在教学中拥有同等的心理地位，让幼儿积极响应教师的教育，也让师生关系更加亲密，加强师生之间的有效交流。

1.传统教学方法的不足

因为幼儿群体年龄尚小，吸收核心知识的效率有限，所以在实际教学中大多数幼儿园教育者都采用传统的故事教学法，把要教导的知识融入到故事当中，再用故事向幼儿输送知识。但就目前看来，我国的幼儿园故事教学法存在着以下问题：

1.1 故事教学时缺少师生之间的互动。目前，我国的传统幼儿园故事教学法大部分还是“教师讲，幼儿听，问问题”的教学模式。在完整一个故事教学过程中，教师只是一味的用语言对幼儿进行引导，并且语言重复率高，毫无新意可言，而幼儿处于一个被动的状态，只能单纯的听教师从故事的开始说到结尾。而这种没有师生之间互动的教学方法忽略了幼儿的个别差异性，很容易引起幼儿之间学习水平差异过大的问题，也忽略了幼儿园教育中幼儿语言教育的重要性，从而引致幼儿在整个教学过程中都不能发挥自身的思维创造力。……