梁证钧

(广西南宁市燕子岭小学 广西 南宁 530023)

作为一门学科，美术应该着手于提升小学生的创新能力，教师必须以培养学生的审美能力为出发点，使学生掌握创造美术作品的基本技能，更好地提高审美能力，教师应该从学生的角度来看待学生的需求，为学生自身的薄弱环节搭建高效课堂，从而调动学生的主观能动性。

1.利用故事教学提升学生学习兴趣

兴趣是学习任何学科的前提，在培养学生美术能力的同时，最重要的是激发孩子学习美术的兴趣。教师要培养学生的美术想象力，充分发挥美术教学的独特魅力，通过有趣的教学内容和生动的课堂，激发学生的美术学习兴趣，以美术情感的积累为目的，在课堂上运用了大量的课外知识，如德国国内外美丽的图片、海底未知的美丽生物等，来吸引学生的注意力。教师可以通过教学活动、游戏或拼图组织唤醒儿童的表演欲望，激发儿童的美术意识，向儿童传授美术知识，让儿童爱上美术和美术，打下创造想象力的基础。

与其他层次的学生相比，小学生没有社会生活的实际经验，对外界事物有一定的好奇心和热爱。教师可以捕捉学生的本质，通过教授故事来提升学生的注意力，为了摆脱传统教学方法的束缚和负面影响，美术教师必须抓住学生的兴趣和天性，积极鼓励学生，以学习和实践为主要活动，积极弘扬具有个性的美术形象。比如，老师讲解星座的联想知识时，可以先讲述星座的历史，让学生在讲解的过程中讲述各种美术品的背景历史，听完了故事，教师可以教学生简单画一下各个星座的简笔图，在根据简笔图来勾勒出完整的星座图像。……