游桂兰

(福建省漳州立人学校 福建 漳州 363000)

好的人文环境对学生成长有着积极影响。现阶段，仍然不够重视人文素养教育，忽视挖掘人文素养教育内容，缺失教育文化背景。同时，不太关注人文知识、人文情感、人文品格、人文操行等人文因素教育。加之，应试教育的碾压，渐渐表现出了对人文素养培养不甚在意的问题。在这样一个背景下，要积极解决人文素养缺失问题。

1.组织欣赏活动

日常教学中，在对学生人文素养进行培养时，要重视组织丰富多彩的美术作品赏析、品味、观摩活动，于欣赏活动中加深学生对人文因素的感受和体验，从而提升他们人文素养。欣赏活动中，要根据教材内容，选择针对性强的欣赏对象。同时，提前安排学生利用课余时间搜集与欣赏对象相关的资料，使他们做到有备而“赏”，获得更多人文体验。另外，欣赏活动中，要给学生创造一些个人表达机会，鼓励他们从色彩、线条等方面入手阐述自己的欣赏感悟，最终实现人文素养的升华。例如，在《迎新年》一课教学时，可提前为学生布置一个任务，要求他们利用网络平台搜集与中国传统节日——春节相关的人文知识，了解春节的悠久历史。待学生掌握了一些人文知识以后，借用多媒体为他们展示迎接新年的喜庆场景。接着，组织气球、彩带、纸花、剪纸、面具等新年喜庆装饰物欣赏活动。然后，为学生耐心讲解剪纸的文化背景和剪纸艺术的特点与风格，再要求学生自主制作剪纸作品，用剪纸体现喜庆场景。……