肖钦瑜

(广东省韶关市风烈小学 广东 韶关 512029)

农村地区的艺术课程教学往往带有很大的局限性，因为师资力量有限，并且教学条件也有限，这不禁阻碍了小学生艺术培养的步伐。因此，农村小学必须从教学效率和质量上多下功夫。综合以往的教学经验不难发现，音乐与舞蹈课程中存在着密切的联系，音乐与舞蹈仿佛是两个不可分割的部分，没有音乐，舞蹈便失去了灵魂，没有舞蹈，音乐也显得单调。不光从艺术的角度看是如此，从教学的角度看，亦是如此。有基于此，农村地区的小学音乐教学可以与舞蹈教学想融合，拓展教学渠道。

1.丰富音乐教学的形式，激发学生的兴趣

音乐课程对小学生来讲是新鲜的，教师要把握好学生的这一心理特征，开展一些具有代表性的教学形式，从而激发学生的学习兴趣。在农村地区，小学生接触音乐，消遣娱乐的途径都比较少，音乐课程对他们而言绝对是散发魅力的一门学科。在其开展形式上，教师要发挥音乐学科的特色，给与学生良好的听觉与视觉感受，让学生在音乐的世界中陶冶情操。综合以往的教学经验不难发现，音乐课程往往没有固定的考察模式，课时量也较少，在教学的形式上比较单一，大都是通过教师口口相传或者是播放录音来教授音乐歌曲。因此，教师不妨丰富音乐教学的形式，结合舞蹈元素，从而激发学生的兴趣。

例如，在教学《加伏特舞曲》这部分内容时，教师可以利用多媒体技术来实现课堂的导入。……