肖飞建 周盼盼

(1.安徽省阜阳市阜纺小学 安徽 阜阳 236000) (2.安徽省阜阳市颍泉区安营小学 安徽 阜阳 236000)

STEAM理论是经过不断完善才得以形成的。它的原型是STEM理论，即涉及了科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)这四个领域，强调对学生综合能力的培养。后来发展到STEM+理论，因为STEM理论虽然认可了学生的主观能动性，但缺少了人文气息。直到增加了“艺术(Arts)”的概念，当前的STEAM教学理论才真正形成。这个演变的过程，也充分说明了在小学综合实践教学中，不仅要培养学生的能力，还要注重学生内在素养的发展。也就是说，要将体育切实当成一门注重生活实践的超学科式的教育。

1.合理构建STEAM教学项目，有效进行教学辅助

STEAM理论的支持下，小学体育课程就像是一个即将完成的“项目”。将其视为一个项目是从学生的角度最大化思维能力。实际上，在STEAM教育理论的影响下，小学体育课程往往是学生创造性学习的一种考试方法，是教学辅助的选择和手段。如果我们将其视为一个完整的项目，我们将确定这种教学的辅助性质。就其自身的内涵而言，结合科学，数学，艺术和其他学科的小学综合实践课程也是学生合作完成教学项目的过程。于它认为是一项STEAM汽教学项目，因此应该有一个完成该项目的过程，这也使学生能够在学习之初就知道他们应该从教学中学到什么。

组建一支队伍本身就可以看成是完成一个具体的“项目”。但是在实施项目的过程中，教学更多的是为了让学生在感兴趣的运动项目之中自主培养竞争精神和团队意识，从而以一种积极健康的方式来面对学习与生活。……