陈都猛

(江苏省邳州市红旗中学 江苏 邳州 221300)

前言

初中地理课堂教学工作的开展，要注重突出学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用，从而加强师生之间的互动和交流，以提升地理教学效果及教学质量。在素质教育改革及新课程改革背景环境下，初中地理教学工作的开展，要注重开拓学生的学习视野，引导学生对地理知识进行深入地学习及思考，以提升初中地理教学效果及教学质量，实现学生全面发展及进步的教学目标。

1.STEM教育理论概述

STEM教育理论注重突出学科之间的交叉结合，注重从科学、技术、工程和数学四大领域，对学科教学内容进行有效拓展，从而引导学生对学科知识进行深入地学习及探究[1]。在这一过程中，STEM教育理论的应用，要注重对学科之间的关联性做好把握，将学科知识与机械过程进行有效转变，并借助于项目探究，以活动为基础，引导学生进行深入地思考和学习，以培养学生自主学习能力和自主探究能力，能够在学习过程中发现问题、思考问题并解决问题，进一步培养学生学科核心素养，促进学生更好地成长及发展。此外，将STEM教育理念应用于初中地理教学过程中，要注重把握STEM教育理论与地理学科之间的关联性，利用STEM教育理念实现地理教学模式的创新发展，开拓教师的教学视野，使教师能够对学生学习地理知识点进行科学、合理的引导，强化学生对地理知识的学习及应用，以提升学生地理学习能力，培养学生地理学科核心素养[2]。……