朱文龙

(浙江省文成县实验小学 浙江 文成 325300)

科学是来源于生活，并且高于生活的，教师应该以生活中的科学知识点为出发点，让学生从生活经验和常规认知出发，不断拉近学生与科学学科的距离，在生活的体验中培养小学生对科学的兴趣，提升科学学习的理解能力和实践能力。本文将结合多年的教学经验，对小学科学的生活化教学策略进行探索。

1.落实生活化教学理念

在实际教学中，教师要转变传统的为了完成教学任务而教学的观念，深刻认识到小学科学是一门生活化的学科，主动的去探索生活化的教学手段和教学内容，完成教学目标和任务。在教师进行教学准备时，应该对小学科学的教材进行仔细研读，找到教学中与理论知识相关联的生活场景，融入到教学环节中，作为教学内容，拉近科学学科与学生日常生活的距离，使小学科学的教学内容更加接地气。教师应该积极利用生活中的教具带领学生进行科学实验，同时利用多媒体教学，对学生进行生活中有关的科学学习场景的创建，或者通过视频和纪录片的形式，带领学生对生活中的科学知识进行了解，不断的捕捉课堂中的生活化情景，对课堂进行精心的设计。许多教师在科学教学的过程中追求的是科学的高大上，但是这样的科学虽然很有魅力，却让学生望而却步，教师应该一步一个脚印的对学生进行循序渐进的引导，先让学生通过生活就能接触到科学，提起对科学学习的兴趣，爱上科学，再进行逐步加深的教学，更好的完成教学任务。……